Дети нового сознания среди нас 

Неоспорим тот факт, что на рубеже двух тысячелетий в общество приходит новое поколение. Наступило время, когда рождаются новые дети и их приход необходим для нового состояния планеты и ее преобразования. На западе и в Америке их называют «детьми индиго», в России их называют дети нового сознания. Они изначально имеют высокие установки, обостренное чувство справедливости, врожденную развитую нравственность.

Новые дети приносят с собой и демонстрируют высокие способности к уяснению структуры мироздания и места в нем человека, чувство великого сострадании ко всему живому. С самого раннего возраста они проявляют способность к философствованию и формулируют ответы на вопросы из разряда вечных: о смысле жизни, строении мироздания, своей роли на земле.

Поток сенсационных свидетельств о рождении детей иного склада обрушился на нас около двух лет назад благодаря изданиям, вышедшим за рубежом. Все они в основном американского происхождения. Но мало кому известно, что факт массового прихода в мир в конце восьмидесятых годов прошлого века малышей с иными возможностями и жизненными критериями впервые был публично констатирован в 2000 году на Международной научно-общественной конференции «Новая Эпоха - Новый Человек», проходившей в Международном Центре Рерихов [5]. Первые же серьезные отечественные педагогические работы, касающиеся этой тонкой и требующей очень аккуратного к себе отношения темы, увидели свет задолго до заокеанских сенсаций.

Спустя шесть лет с 8 по 11 октября в Москве в Центре-Музее имени Н.К. Рериха состоялась вторая международная научно-общественная конференция, посвященная рождению новых детей, под названием: «Дети Нового Сознания» [3]. В конференции приняли участие свыше ста авторов, среди которых: академик РАЕН и РАКЦ – Л.В. Шапошникова, академики РАО – Ш.А. Амонашвили, А.А. Лиханов,  академики РАЕН – П.В. Флоренский, А.Е. Акимов и многие другие ученые, а также дети, которых трудно назвать обычными детьми.

Так, дети, выступающие на конференции, демонстрировали глубокие познания в области египетских пирамид, астрономии, зарождении и строении Вселенной, причем никто их этому не учил. Вот некоторые из их выступлений:

Шестилетний  Алик с увлечением рассказывал о полезных ископаемых, островах Земли, с большой точностью предсказывал землетрясения.

О возникновении Вселенной из точки (без взрыва) поведал Виктор Кислов из Москвы. Мальчик представил модель атома, модель Солнечной системы, модель Вселенной. Он уверен, что разумная Вселенная строит саму себя.

Лев Бондарев из Феодосии написал и издал,  при финансовой поддержке фонда Е.И. Рерих, две книги по арифметике для своих сверстников. Им написаны еще две книги: «С востока на запад» [2], «Легенды Крыма». Лев считает, что творчество должно быть востребовано, иначе творческие люди будут заниматься чем-нибудь другим.

Детям задавали довольно сложные вопросы, как, например: «Зачем они родились?» Дети, не задумываясь, отвечали: «Для спасения планеты, для помощи людям в предстоящих тяжелых испытаниях».

Необходимо заметить, что за рубежом к детям «индиго» относят разных детей: одаренных, с необычными способностями, гиперактивных, детей с повышенной нервной возбудимостью и т.д., не проводя между ними никакой грани. На конференции 2006 года «Дети Нового Сознания» коллективом ученых: во главе с Л.В. Шапош-никовой, Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Черноземовой и др. новые дети были выделены в особую группу и названы детьми нового сознания. Учеными были четко определены критерии, по которым этих детей можно распознать: альтруизм, развитое сердце, поиск способа передать информацию, с малых лет знают свое предназначение, умеют учитывать чужое мнение, имеют ощущение связи с Высшим, искренность, обладание энергией, с которой они не могут справиться.

На конференции указывались основные различия между одаренными детьми и детьми нового сознания: «одаренные дети легко усваивают и оперируют теми знаниями, которые им дают, и на их основе идут дальше; новые дети легко оперируют теми знаниями, которые им никто не давал, добывая их непонятным для нас способом» [3, с. 82]. Многие из новых детей обладают ярко выраженными талантами. Но этот талант имеет свой отличительный признак: он не просто технически выше на порядок, чем у сверстников. В первую очередь, не талант владеет его носителем, как это зачастую бывает. Носитель - владеет им, ибо для этого ребенка талант - один из инструментов познания мира.

Сотрудники лаборатории электрофизиологии высших функций мозга института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН утверждают, что новые дети появляются с равным образом развитыми левым и правым полушариями головного мозга, что благоприятствует разносторонним способностям [1].

Нестандартность таких школьников сильно усложняет им жизнь. Они отказываются ходить в школу, потому что ни скорость восприятия, ни методы преподавания, ни информационный объем их не удовлетворяют. В школе они часто выдают верные ответы на поставленные им задачи, применяя нестандартные решения и не заботясь об их ходе. Со стороны это выглядит так, будто они получают необходимую информацию «из воздуха», что ставит в тупик, в первую очередь, школьных учителей. Как это происходит – вопрос пока открыт. По мнению Ш.А. Амонашвили, дети нового сознания получают свое знание изнутри самих себя.

Появление этих детей ставит и перед обществом, и перед родителями, и перед самими детьми ряд труднейших проблем. Они выходят новыми людьми из среды старого - так развивается эволюция. Нельзя сначала уничтожить все старое, а потом посадить новое. Проблемы, с которыми эти дети сталкиваются, достаточно трудны. Первая проблема: им не верят, что они что-то там видят и слышат. Среди сверстников такие дети выглядят белыми воронами. Это естественно - они выделяются среди них, а толпа обычных детей не любит, чтобы кто-то выделялся, и это влечет за собой определенные последствия для этих одаренных ребят. Третья проблема связана с учителями, часть из которых начинает ломать этих детей, стараясь их сформировать по-своему.